为什么市场无法在学校中实现卓越和公平

作者:龚吧

<p>澳大利亚的教育政策使学校成为理想的“优秀和公平”这是一个诱人的愿景,很少有澳大利亚人反对这个问题,它只是我们现行制度中的一个神话这是一个神话,因为它不是为学校提供机会更好,更公平,双方政府都倡导基于市场的教育改革问题是,市场不会产生公平:它们产生等级制度并加剧不平等现象卓越和公平可能意味着许多事情,但这些条款在目前的辩论“卓越”意味着学生在高风险全球测试中取得的成就,包括国际学生评估计划(PISA)和国家评估计划:识字与数学(NAPLAN),“公平”意味着社会经济和其他背景因素与学生表现无关不出所料,这项措施并不存在真正“公平”的制度公平的国家是社会和经济平等水平较高的国家,没有高风险的考试,而且受过高等教育和才能的教学人员,例如芬兰澳大利亚,并没有跟随高绩效国家的领导,相反,它采取了基于市场的改革,尽管这些改革在美国和英国已经证明是不成功的</p><p>基于市场的共同战略是:赋予学校更大的自我管理,营销和招聘责任高风险测试和学校的公共排名促进学校之间竞争的绩效数据提高高中学校课程与行业和经济需求的一致性要求学校竞争资助的竞争性计划公私合作伙伴关系为学校的建设和维护提供资金为教师引入基于绩效的薪酬这些改革是被称为准市场化策略,因为它们促进类似市场的条件,但仍然保持紧密的调节政府提供了令人信服的证据表明市场化并不能使学校变得优秀和公平原因很多,但在这里我将提请注意四个1)市场化使学校相互竞争而不是集体为所有年轻的澳大利亚人,公共学校需要争取有限的资源和最有才能的教师和学生通过我的学校出版的学生表现数据显着放大了比赛这已经允许整理原油排名表并且已经看到良好的NAPLAN分数成为有价值的营销学校的策略虽然对成就的高度关注可以带来好处,但也会产生一系列负面影响,其中包括创造无情的表现文化,导致教师花费更多时间“为数字工作”,而不是提供教牧关怀或解决问题公平和包容2)在comp市场学校,低绩效和高需求学生成为负债我所进行的研究表明,高绩效的公立学校参与复杂的“选择和拒绝”实践,以吸引表现最好的学生,并在年内“淘汰”表现不佳的学生10这是因为高ATAR对学校的市场化至关重要,这意味着低绩效者可能会损害学校的品牌价值学校为了吸引优秀学生而走得越来越远许多公立学校参与到中国的营销之旅以吸引全额支付创造额外收入并被视为具有学术天赋的学生简单地说,学校不是为所有人提供公平的机会,而是在市场中筛选和分类学生,如确保获得最大回报在这个意义上,基于市场的改革对于培养卓越成就是有效的但并非所有人都表现卓越3)在雇用和解雇教师方面的主要自主权 - 由Coa强烈推动lition的独立公立学校倡议 - 产生人力资源市场化,这可能对弱势学校产生负面影响这使高绩效公立学校(通常在社会优势领域)的校长能够吸引最有才华的教师远离低绩效公立学校(通常在贫困地区) 长期影响将是一种反向滚雪球的形式,其中最有才华的教师向上流向有优势和高绩效的学校,而最没有才能的教师则向下倾斜</p><p>作物的精华将上升到顶部,作为市场扩大了现有的等级制度4)市场实际上产生了更大的相似性,而不是在教育中产生更大的多样性和选择</p><p>亲市场改革者认为学校应该灵活地为当地社区定制教育,允许客户(父母,学生)选择提供不同产品的市场然而,在一个“卓越”高度标准化并且意味着高NAPLAN分数或ATAR的市场中,学校发现自己“追逐同样的学术黄金”,而不是根据不同的需求定制供应年轻人被夹在中间,因此,进入与学校必须采用以保持市场竞争力的卓越的千篇一律的模式经济学te让我们感到震惊的是,在任何市场中,都有赢家和输家在市场化的教育体系中,政治哲学家迈克尔桑德尔是正确的,因此,他认为虽然市场可能是管理当代生活某些方面的有效机制,但与将其影响范围扩展到对民主生产至关重要的公共生活领域相关的严重道德问题,....

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